https://localhost/satuni/?q=taxonomy/term/60/all en https://localhost/satuni/?q=node/406 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_2"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F406&amp;title=Normativa%20PAP%3A%20417%20Profesor%40s%20por%20encima%20de%2024%20cr%C3%A9ditos"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p style="text-align: justify;">Según los datos facilitados por el Vicerrectorado de Profesorado, este último curso ha habido <strong>417 profesoras y profesores por encima de 24</strong> créditos de docencia presencial anual, es más ¡ha habido<strong> seis compañer@s por encima de 32</strong> créditos! De est@s 417, <strong>26 son Ayudantes Doctores</strong> mientras que <strong>30 son PDI Sustituto Interino</strong>.</p> <p style="text-align: justify;">La normativa “transitoria” para la realización del PAP del curso 2015-16 prohibía que el PDI Ayudante Doctor y el PDI Sustituto Interino impartieran más de 24 créditos. <strong>Desde el SAT-PDI nos preguntamos qué medidas se toman desde el Vicerrectorado de Profesorado al detectar que hay departamentos que han aprobado PAPs que incumplen la normativa</strong>. En la última reunión de la Mesa de Negociación, donde rechazamos la normativa para el próximo PAP, se nos dijo que son las propias compañeras y compañeros las que aceptan aumentar su dedicación docente voluntariamente, por ejemplo para obtener un mejor horario, una docencia menos dispersa o conservar la asignatura que se habían preparado en los últimos cursos. Pero el hecho fundamental es que en la normativa del próximo PAP se sigue insistiendo en que una importante parte del profesorado permanente tiene que dar 80 horas más a las 240 si la carga docente así lo requiere. Y los números de este curso “cantan”, 417 por encima de 24 créditos e incluso de 32.</p> <p style="text-align: justify;">Consideramos que <strong>estos derechos laborales colectivos son indisponibles</strong>, es decir, que los afectados no pueden individualmente disponer o no de éstos en según qué situación. En cualquier caso, al argumentar esto, no se nos ha presentado ningún caso concreto en el que, de oficio, el Equipo de Gobierno se haya interesado por alguno de estos incumplimientos. Luego se trata de suposiciones. Nos consta que parte de este PDI que irregularmente está por encima de 24 créditos lo está por presiones dentro de sus departamentos.</p> <p style="text-align: justify;">También se argumenta que los créditos de más son pocos, es decir, que hay un cierto nivel de tolerancia para el incumplimiento. O sea, que se acepta que la normativa está para ser incumplida, dentro de unos límites que desconocemos. Si aumentamos un poco este nivel de tolerancia, cosa que desde el SAT-PDI no aceptamos, nos encontramos con que hay 255 compañer@s con más de 25 créditos de docencia, de los cuales 16 son PDI Ayudante Doctor y 23 son PDI Sustituto Interino.</p> <p style="text-align: justify;">Siguiendo con la aplicación de la normativa del PAP para el curso que está terminando, <strong>hay 505 profesor@s que superan el máximo de créditos que pueden impartir</strong>, de l@s cuales 203 imparten al menos 2 créditos más de lo que debieran. Much@s de est@s casos son compañer@s que voluntariamente renuncian a sus reducciones para que otr@s no pasen de 24 créditos.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Todos estos datos sirven para constatar que esta sucesión de normativas transitorias de PAP, cuyo objetivo era que ningún PDI estuviera a más de 24 créditos, es un absoluto fracaso</strong>. Por este motivo principalmente el SAT-PDI votó en contra de la misma en la última reunión de la Mesa de Negociación del PDI. Rechazaremos cualquier propuesta que, como ocurre con ésta, contemple la posibilidad de que haya profesor@s con una dedicación docente por encima de 240 horas, aunque sea “excepcionalmente”.</p> <p style="text-align: justify;">Hay otros motivos para rechazar la normativa, como la oposición a buscar mejoras al orden de prelación para la elección de docencia, que mantienen por años a las mismas personas escogiendo en último lugar; o las actuaciones que se hacen al margen de la normativa y la Mesa de Negociación para reducir la dedicación docente presencial de los créditos o unificar grupos de docencia, lo cual hace aún más difícil la labor docente del PDI que imparte más docencia no reconocida (“créditos ocultos”) y afecta a la calidad del servicio docente que prestamos.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>La pérdida de puestos de profesorado que han supuesto los recortes del austericidio y sus tasas de (no) reposición han aumentado notablemente la carga docente del PDI de nuestra Universidad</strong>, que está por encima de los 20 créditos de media. Esta situación está poniendo en peligro el avance de la actividad investigadora en los últimos años, tanto por la alta dedicación docente como por la pérdida de jóvenes investigadores que una vez formados han de emigrar para seguir con su trabajo. <strong>No renunciamos a que en nuestra Universidad se pueda regular algún día el trabajo del PDI</strong>, con garantías, transparencia y flexibilidad, evitando el encasillamiento permanente de cada profesor@ en un determinado perfil y reconociendo todo el trabajo realizado. Es evidente que <strong>no podemos esperar que la Universidad de Sevilla mejore su desempeño si no recupera al personal que ha perdido desde 2010 y auspiciar que haya PDI por encima de 24 créditos va en la dirección contraria</strong>.</p> <p class="western" lang="es-ES" align="justify" xml:lang="es-ES"> </p> <p class="western" lang="es-ES" align="center" xml:lang="es-ES"><span style="color: #008000;"><span style="font-family: Arial Black,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><strong>¡NADIE POR ENCIMA DE 24 CRÉDITOS!</strong></span></span></span></p> <p class="western" lang="es-ES" align="center" xml:lang="es-ES"><span style="color: #008000;"><span style="font-family: Arial Black,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><strong>¡POR LA RECUPERACIÓN DEL EMPLEO PERDIDO CON LOS RECORTES!</strong></span></span></span></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/103" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">Universidad de Sevilla</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/162" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">PAP</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/148" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">Ayudantes Doctores</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/163" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">PDI-SI</a></div></div></div> Wed, 15 Jun 2016 08:02:04 +0000 satus 406 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/380 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_4"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F380&amp;title=Sobre%20la%20Comisi%C3%B3n%20de%20Garant%C3%ADa%20del%20Marco%20Andaluz%20de%20la%20Actividad%20Docente%20del%20Profesorado%20%28Universidad%20de%20Sevilla%29%20y%20las%20encuestas"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p class="western" align="justify">El pasado 23 de junio se reunió la Comisión de Garantía del Marco Andaluz de la Actividad Docente del Profesorado en la Universidad de Sevilla, de la que forma parte el SAT-US, con el objetivo de continuar con los trabajos en la respuesta a la ANECA sobre la Evaluación Quinquenal de Evaluación de la Docencia, Docentia, respondiendo a las condiciones y aspectos que hay que cambiar o definir mejor según la Agencia Evaluadora. Sobre estas reuniones ya <span style="color: #0000ff;"><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://sat.us.es/satuni/?q=node/366">informamos previamente</a></span></span>.</p> <p class="western" align="justify">Recordamos que desde el SAT-US venimos trabajando en este modelo de evaluación de la docencia para mejorarlo al máximo, en actitud de buena voluntad y para que la plantilla de PDI disfrutemos del mejor modelo posible dentro de <span style="color: #0000ff;"><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://sat.us.es/satuni/sites/default/files/Evaluacion_PDI.pdf">una evaluación que no compartimos</a></span></span> ni en el fondo, cómo está diseñada, ni en las formas de llevarla a cabo.</p> <p class="western" align="justify">Los trabajos que hemos ido desarrollando en los últimos meses han llevado a que la respuesta que la Universidad de Sevilla debe enviar a la ANECA ya está prácticamente terminada, incorporando sustantivas mejoras tras muchas reuniones de debate sobre indicadores y pesos de los mismos. Básicamente las fuentes de información para la evaluación del profesorado son cuatro: el alumnado (las encuestas), el profesorado (auto-informe), el centro y departamento (informes), y bases de datos de la US. El documento final incorpora novedades y mejoras en las cuatro fuentes, tanto en la información recogida, como en su valoración, así como en el peso final en la calificación final.</p> <p class="western" align="justify">1.- Estudiantes: la encuesta parece que sigue siendo la misma, si bien, desde el rectorado dijeron que la modificaríamos cuando se propusiese. Este es un tema, pues, en el que hay que seguir trabajando y realizar una propuesta concreta. El peso de esta fuente ha bajado 7,5 puntos directos de la puntación global, ha pasado del 38% en la valoración final al 34%.</p> <p class="western" align="justify">2.- Profesorado: el auto-informe del profesorado ha incrementado tanto en su peso como en la modulación de la evaluación proporcionada por otras fuentes, computando proporcionalmente más que antes.</p> <p class="western" align="justify">3.- Las evaluaciones del centro y del departamento, que emiten informes sobre la labor docente, se han minimizado, tanto en los indicadores a valorar como en su peso final en la calificación global.</p> <p class="western" align="justify">4.- Las bases de datos: información institucional que recoge las entregas de proyectos, programas, cursos de innovación, etc.. El rectorado se ha comprometido en que periódicamente el profesorado reciba información sobre lo que aparece en su base de datos, con el objetivo de que pueda justificar cualquier anomalía o incidencia que observe en su propio informe. Su peso ha sido relativizado y los criterios a tener en cuenta se han visto modulados.</p> <p class="western" align="justify">En el informe original los servicios de inspección computaban en la evaluación; en el informe actual su valoración solo será tenida en cuenta cuando existan datos documentados de incumplimiento grave de las obligaciones docentes, pero no valora como fuente de información. Adicionalmente, en un cómputo de 1 a 100, se considerará la excelencia a partir del 85. Las consecuencias de una evaluación desfavorable son reversibles, en el momento que el profesorado cumpla el plan de mejora propuesto por la comisión de evaluación, y son reevaluables según el criterio de la Comisión de Evaluación y teniendo en cuenta la casuística particular de cada caso que se presente. Además hay que añadir que el plan es quinquenal.</p> <p class="western" align="justify">Actualmente, el informe final se ha enviado para su validación por la ANECA. Desde el SAT-US añadimos que, dado que nos encontramos en un momento de transición con un gobierno en funciones y por lo tanto no se pueden tomar decisiones de política universitaria, entendemos que tampoco se pueden hacer las modificaciones necesarias -en los estatutos ni el reglamento de actividades docentes- para poder llevar a cabo este plan de evaluación con las modificaciones que se proponen; por lo que hay que ser conscientes que este plan, su aprobación y su puesta en marcha, está todavía en el aire. Confirmamos que desde el SAT-US hemos contribuido a mejorar el documento hasta donde ha sido posible, pero finalmente no podemos apoyar este modelo de evaluación de la docencia, en el que se detalla hasta el más mínimo indicador para el profesorado, sin contemplar ninguna evaluación para todos los organismos que le preceden, organizan y determinan en muchos casos su labor docente, si bien damos nuestro apoyo que se tramite el documento.</p> <p class="western" align="justify">Finalmente, preguntamos qué pasa con el PDI que no ha pasado las encuestas presencialmente en sus clases (desde esta sección sindical llamamos el curso pasado a un <span style="color: #0000ff;"><span style="text-decoration: underline;"><a href="https://sat.us.es/satuni/?q=node/329">boicot a este sistema de evaluación</a></span></span>), o quienes no pueden ser evaluados (las practicas). En este punto quedó claro por parte de la administración de nuestra Universidad que todo el PDI que desarrolle su docencia según las normas establecidas y sin mayores problemas, obtendrá su certificado de docencia positivo tal y como viene haciéndose hasta el momento. Estos últimos días, como cada inicio de curso, <strong>hemos vuelto a recibir instrucciones sobre las encuestas al estudiantado, unas encuestas mal diseñada y sin sentido</strong>. <strong>Desde el PDI del SAT-US llamamos al profesorado a no participar en este proceso hasta que tenga unas mínimas garantías de calidad</strong>.</p> <p class="western" align="justify"> </p> <p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;" align="center"><span style="color: #008000;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><strong>En defensa de la Universidad Pública y de Calidad</strong></span></span></span></p> <p> </p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/110" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">PDI.</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/118" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">evaluación</a></div></div></div> Thu, 15 Oct 2015 09:27:51 +0000 satus 380 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/366 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_6"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F366&amp;title=Sobre%20la%20Comisi%C3%B3n%20de%20Garant%C3%ADa%20del%20Marco%20Andaluz%20de%20la%20Actividad%20Docente%20del%20Profesorado"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p style="text-align: justify;">En cumplimiento de diferentes normativas (LO 4/2007, RD 1393/2007, Acuerdo mesa sectorial a nivel andaluz de 2009, entre otros), la Universidad de Sevilla presentó en diciembre de 2012 su plan de Evaluación Quinquenal de Evaluación de la Docencia, Docentia, para ser aprobado por la ANECA, modelo que no contaba con la aprobación de los sindicatos. El modelo ha sido aprobado por la ANECA con condiciones y aspectos que hay que cambiar o definir mejor.</p> <p style="text-align: justify;">En estos momentos estamos en otro proceso de negociación entre sindicatos y Equipo de Gobierno de la US sobre Docentia y las respuestas que la ANECA solicita. A continuación informamos de algunos aspectos relevantes de esta negociación en estos momentos:</p> <p style="text-align: justify;">El documento de evaluación quinquenal de la docencia establece como objetivo la mejora de esta docencia. Para ello se basa en cuatro fuentes de incorporación de información: la inspección docente, el alumnado (fundamentalmente a través de las nefastas encuestas), los decanatos y direcciones, y un autoinforme del profesorado. La resolución de la evaluación (que será obligatoria para todo el PDI) será desfavorable o favorable. En el primer caso, se expone que cuando no se cumplen los requisitos del encargo docente evaluado por la inspección, la evaluación pasará a ser desfavorable independientemente del resultado de las otras fuentes de información. La inspección tendría en cuenta aspectos como tener tutorías o clases no impartidas y no justificadas, retraso en el cierre y/o firma de actas, o tener abierto un expediente disciplinario. Desde el <span style="color: green;"><strong>SAT</strong></span> nos oponemos a esta medida por las siguientes razones:</p> <p style="text-align: justify;">(1) La US es la única universidad en Andalucía que toma datos de los servicios de inspección docente para esta evaluación. En el resto de universidades la información procede del alumnado y del autoinforme, quedando el personal de la US en condiciones más desfavorables que el resto del PDI andaluz;</p> <p style="text-align: justify;">(2) Una evaluación desfavorable por tener falta leve o grave según el Estatuto Básico del Empleado Público significaría una doble penalización, por la inspección y por una evaluación docente desfavorable, por lo que nuestra línea a seguir será el solicitar la exclusión de los servicios de inspección como fuente de información.</p> <p style="text-align: justify;">Además, creemos firmemente que una evaluación desfavorable no debe en ningún caso ser punitiva, todo lo contrario, será información importante para poner en marcha los mecanismos necesarios para la mejora de dichos indicadores, proporcionando al profesorado en cuestión la ayuda necesaria en aras a conseguir el objetivo de la US que es conseguir que todo el profesorado tenga una evaluación favorable. El actual modelo no solo es punitivo, sino que además no contempla la dedicación docente, la diversidad de la docencia, el alumnado tutelado, las condiciones en los departamentos, etc.; indicadores que deberían reflejarse en la evaluación como se hace en otras universidades andaluzas.</p> <p style="text-align: justify;">En un marco general, desde el <span style="color: green;"><strong>SAT</strong></span> creemos que el profesorado deberá ser evaluado cuando todos los mecanismos de gestión superiores cuenten igualmente con un plan de evaluación. Comenzar con una evaluación punitiva por el último eslabón de la cadena, no solo es discriminatorio, sino injusto, dado que la “calidad” de la docencia no depende solamente del buen hacer del profesorado; ignorar la actuación de otros niveles de gestión en este proceso significa poner toda la carga en el más desfavorecido ocultando por tanto importantes procedimientos que afectan y que no están siendo considerados.</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: green;"><strong>En defensa de la Universidad Pública y de Calidad</strong></span></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/118" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">evaluación</a></div></div></div> Thu, 19 Mar 2015 22:28:27 +0000 satus 366 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/357 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_8"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F357&amp;title=Cuando%20el%20estudiantado%20dice%20BASTA"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p>El jueves 11 de diciembre tenía lugar una sesión del Claustro Universitario para debatir y votar propuestas de modificación del Estatuto de la US y otros Reglamentos Generales, una de ellas la evaluación del alumnado. El Rector y la Comisión de Proyectos Normativos, a instancia de un grupo de claustrales del sector A, proponen modificar el artículo 55.3 del Estatuto: donde ahora dice que los “sistemas de evaluación contemplarán la posibilidad de aprobar una asignatura por curso de manera previa a la prueba final”, dirá que “podrán contemplar  la posibilidad de aprobar una asignatura por curso de manera previa a la prueba final de la primera convocatoria”; eliminando el derecho del alumnado a ser evaluado antes de la primera convocatoria y contando estas pruebas solo el 30% de la calificación final. Con esta nueva propuesta se limita al estudiantado las posibilidades de aprobar, lo que conllevaría tener que pagar más segundas o terceras matrículas que son especialmente caras; tan caras que ha aumentado el abandono universitario por motivos económicos. Además, <strong>el favorecer que se abandone la evaluación continua podría afectar a la calidad de la docencia y su evaluación</strong>.</p> <p>Este atentado al estudiantado se intentó hacer, además, <strong>sin haberlo negociado con sus representantes</strong>. Al estudiantado sólo le quedó una opción para detener la votación de esta normativa: impedir que el Claustro se celebrase. Y así lo hicieron. Antes de las 9:30 bloquearon las entradas al salón de actos donde el Claustro tendría lugar, impidiendo que hubiera quórum para celebrar la sesión. A pesar del número de estudiantes, de la justa lucha por sus derechos, de su actitud reivindicativa y totalmente pacífica, el Rector seguía insistiendo que el Claustro se aplazaba una hora más tarde, algo que era imposible, pues no se puede aplazar algo que no ha empezado. El alumnado insistió y, finalmente, consiguió entrar pacíficamente en el salón de actos, y el Rector, por fin, decidió <strong>suspender el Claustro</strong> hasta nueva convocatoria.</p> <p>Este hecho ha salido en la prensa, donde <strong>el Rector aduce a la “violencia” del estudiantado</strong>, violencia que es conceptualmente imposible. Para ejercer violencia debe hacerse desde una posición de poder (no la tienen las y los estudiantes), se tiene que ejecutar de manera reiterativa (la última vez que se impidió un Claustro fue hace unos 30 años), y de manera intencional (no hay ninguna intención contra nadie, es sólo contra una nueva normativa). Sin embargo, el Equipo de Gobierno (con posición de poder) lleva haciendo propuestas reiterativas que perjudican sistemáticamente al alumnado: reducir su participación en la Comisión de Proyectos Normativos, aplazar desde hace años las elecciones parciales al Claustro, muchas vacantes no están cubiertas, y ahora, el cambio de sistema de evaluación sin negociación.</p> <p>A menudo el Rector ha presumido de que luchó en los años 80 en el movimiento estudiantil que ahora condena cuando, por ejemplo, se luchó por unos Estatutos avanzados o se consiguió el derecho de que las asignaturas anuales tuvieran parciales (de donde viene el derecho a ser evaluado antes de la primera convocatoria). Con su actuación como Rector, propone una vuelta a tiempos pre-LRU y, obviando  las enseñanzas de Gandhi y otros ejemplos de <strong>resistencia civil</strong>, realiza una intencionada acusación de violencia.</p> <p><strong>Los y las estudiantes han dicho basta</strong>, han demostrado que la acción conjunta da sus frutos, han conseguido detener un cambio de la normativa que no ha sido ni debatida ni  consensuada con los primeros afectados, han mostrado que su voz tiene que ser oída y han conseguido que el día siguiente -12 de diciembre- se apruebe el calendario electoral de elecciones parciales para cubrir las vacantes.</p> <p><strong>La posición del Rector y su Equipo de Gobierno ha sido de ceguera total</strong>, quizás la prepotencia con la que gestiona nuestra Universidad sea la causa de la misma. Pero esta ceguera deja muchas consecuencias; una relación se rompe en una mañana, pero no se reconstruye tan fácilmente. Por lo pronto, el estudiantado tiene asamblea para decidir si solicita la dimisión del Rector, y decir BASTA a esta repetición de violencia estructural de la que son objeto. Desde el PDI del SAT-US mostramos todo nuestro apoyo a la lucha del movimiento estudiantil por una Universidad más democrática y de calidad. También reclamamos que una modificación de algo tan sensible para el alumnado como el sistema de exámenes sea propuesta sin prisas, haciendo un buen análisis de la realidad que justifique (o no) la reforma y, por supuesto, tras dialogar serenamente con los representantes del estudiantado.</p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/97" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">c2014</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/44" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">estudiantes</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Tue, 16 Dec 2014 09:33:14 +0000 satus 357 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/355 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_10"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F355&amp;title=A%20la%20atenci%C3%B3n%20de%20D.%20Antonio%20Ram%C3%ADrez%20de%20Arellano%2C%20Rector%20de%20la%20Universidad%20de%20Sevilla.%20PDI%20por%20encima%20de%20240%20horas%20de%20docencia%20presencial%20anual"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-field-image field-type-image field-label-hidden"> <div class="field-item even" rel="og:image rdfs:seeAlso" resource="https://localhost/satuni/?q=sites/default/files/styles/large/public/field/image/320h_Def3.jpg&amp;itok=5glfdE4l"><img typeof="foaf:Image" src="https://localhost/satuni/?q=sites/default/files/styles/large/public/field/image/320h_Def3.jpg&amp;itok=5glfdE4l" width="336" height="336" alt="" /></div> </div> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p>A la atención de D. Antonio Ramírez de Arellano, Rector de la Universidad de Sevilla,</p> <p> </p> <p>XXXXXXXX, delegada sindical del Sindicato Andaluz de Trabajadores (SAT) en la Universidad de Sevilla,</p> <p> </p> <p><strong>EXPONE:</strong></p> <p> </p> <p>PRIMERO.- Que el Informe de Gobierno 2014 presentado por el Rector de la Universidad de Sevilla al Claustro Universitario el pasado 12 de noviembre dice que, a fecha de 29 de septiembre, hay 295 profesoras y profesores por encima de las 240 horas de docencia presencial para el curso 2014/15, de los cuales 18 son Ayudantes Doctores y 15 Profesorado Sustituto Interino.</p> <p> </p> <p>SEGUNDO.- Que la <em>Normativa Transitoria</em> sobre la dedicación académica del profesorado para el curso 2014/15 limita a 240 horas anuales la docencia del profesorado Ayudante Doctor y Sustituto Interino (art. 11.3).</p> <p> </p> <p>TERCERO.- Que la misma Normativa considera como una <em>situación excepcional que e</em>n <em>“aquellos departamentos o áreas de conocimiento en los que no sea posible cubrir todo el encargo docente presencial con las dedicaciones de su profesorado computadas como se indica en los artículos anteriores, el PDI-TC con vinculación permanente que no tenga sexenios concedidos o cuyo último sexenio concedido lo haya sido en la Convocatoria de 2006 o anterior, dedicará a la docencia presencial hasta 320 horas en computo anual en función de las necesidades del servicio docente, procurándose un reparto equilibrado entre dicho profesorado”</em> (art. 15.3).</p> <p> </p> <p>Por todo ello <strong>SOLICITA:</strong></p> <p> </p> <p>PRIMERO.- La relación de los departamentos en los que se ha aprobado un Plan de Asignación de Profesorado (PAP) en el que figura profesorado Ayudante Doctor y/o Sustituto Interino a más de  240 horas, incumpliendo la Normativa anteriormente mencionada.</p> <p> </p> <p>SEGUNDO.- Información acerca de las actuaciones seguidas por el equipo de gobierno de la Universidad de Sevilla tras conocer que un Departamento aprueba un PAP que incumple la normativa.</p> <p> </p> <p>TERCERO.- La relación de los departamentos en los que hay profesorado a tiempo completo con un encargo docente superior a 240 horas.</p> <p> </p> <p>CUARTO.- Información que justifique la situación excepcional que provoca que en estos departamentos haya profesoras y profesores con más de 240 horas asignadas, así como el reparto equilibrado del exceso de docencia.</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p align="right">En Sevilla, a 3 de diciembre de 2014</p> </div> </div> <div class="field field-name-field-tags field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item odd" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Wed, 03 Dec 2014 17:11:28 +0000 satus 355 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/334 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_12"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F334&amp;title=%C2%BFGrados%20de%203%20a%C3%B1os%3F"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p>En los últimos meses se han escuchado rumores sobre una posible reducción de los estudios de Grado de 4 a 3 años. Realmente, esta opción se contempla en un <a href="https://www.uhu.es/sec.general/Normativa/Texto_Normativa/Proyectos/proyecto%20RD%20modific%20RD%201393_2007%20y%2099_2011.pdf">borrador de Real Decreto</a> del Gobierno Central que expone que los Grados podrían tener entre 180 y 240 créditos (a 60 créditos por año, es decir, Grados de 3 ó 4 años), propuesta de “versatilidad” <a href="https://www.20minutos.es/noticia/2202017/0/asturias-discrepa-grados-universitarios-3-anos-mientras-que-andalucia-cataluna-se-muestran-favorable/">bienvenida por el Gobierno Andaluz</a>.</p> <p>Si este Real Decreto se aprobara sería una vuelta de tuerca más al desmantelamiento de la Universidad Pública. Como vemos desde que el Partido Socialista Obrero Español (PSOE) pusiera en marcha el “<strong>Plan Bolonia</strong>”, los Grados de 4 años han supuesto fragmentación, liberalización y encarecimiento del 5º año de las antiguas licenciaturas, convertido en Maestrías mucho más caras que un año de licenciatura, con menos plazas disponibles y que pueden ser impartidas tanto por instituciones públicas como privadas.</p> <p><strong>Desde nuestra sección sindical compartimos la reivindicación del movimiento estudiantil que exige igualar a la baja el precio para los créditos de los Másteres con los Grados</strong>. Además, nos oponemos rotundamente a que se profundice aún más en la privatización de una Universidad Pública para cada vez menos personas, abriendo la puerta a Grados de 3 años en el escenario actual. Si realmente hubiera necesidad de incrementar los créditos de los Másteres, se podría aceptar siempre y cuando se garantizasen suficientes plazas y un precio de los Másteres igual que el de los Grados. </p> <p><strong>El Gobierno Central del Partido Popular (PP) se encuentra en una posición débil,</strong> a pesar de su mayoría absoluta, acosado por escándalos de corrupción, y presionado electoralmente por nuevas iniciativas políticas y por movimientos sociales que vienen ganando fuerza en los últimos años. Una prueba de esta debilidad es la retirada del anteproyecto de la ley del aborto y la dimisión del ministro Gallardón, el miembro del Gobierno que empezó la legislatura con mejor valoración pública. En este contexto, y en pleno ciclo electoral, es posible que el Partido Popular no avance en la aprobación del recorte de la duración de los Grados, pero aún así debemos estar alerta para movilizarnos con todas nuestras fuerzas si esto ocurriera y que no nos dividan como pasó con la puesta en marcha del “Plan Bolonia”.</p> <p style="text-align: center;"><strong>Por una Universidad Pública democrática y de calidad para tod@s</strong></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/97" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">c2014</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/102" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">bolonia</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Sun, 02 Nov 2014 12:44:54 +0000 satus 334 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/329 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_14"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F329&amp;title=No%20pasaremos%20unas%20encuestas%20mal%20dise%C3%B1adas%20que%20nos%20sancionan"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p>Sin duda, tal y como dice el Equipo de Gobierno de nuestra Universidad en un escrito reciente (email del viernes 10 de Octubre a la plantilla): “La evaluación del profesorado es un aspecto fundamental en la mejora de la calidad docente en nuestra Universidad”. Por esta importancia, el proceso de evaluación de la docencia debe estar diseñado con garantías de calidad, con unos objetivos claros de mejora de la actividad docente y en el seno de una estrategia inteligente para alcanzarlos. Sin embargo, <strong>el sistema de evaluación de la docencia que tenemos viene impuesto por el Rector</strong>, ya que fue rechazado por todos los sindicatos en la Comisión de Garantía del Marco Andaluz de Evaluación de la Docencia de la Universidad de Sevilla, al no ajustarse al Acuerdo Marco Andaluz de Evaluación de la Docencia. <strong>Las encuestas que se pasan al alumnado carecen de validez y fiabilidad científica</strong>. Además, el método de recogida de información no está diseñado a priori de forma científica (por ejemplo, varios ítems de la encuesta no miden realmente la calidad docente y la encuesta no cuenta con ficha estadística descriptiva). Además, esta medida se pone en marcha sin consultar a la plantilla, ni a su representación sindical, desde un cargo del Equipo de Gobierno que, precisamente, fue presidente del Comité de Empresa por parte de CCOO.</p> <p><strong>Desde el SAT-US apostamos por una evaluación de la docencia formativa</strong>, y no punitiva como la actual (que puede repercutir negativamente en el salario y la promoción), y diseñada desde un enfoque científico y multidisciplinar que motive y ayude al profesorado a mejorar en su labor docente.</p> <p>Dice el equipo de Gobierno que “el profesorado es el primer interesado en que su docencia sea evaluada, no sólo por las posibilidades de mejora que se pueden conseguir gracias a la evaluación, sino también por su necesaria certificación a efectos de acreditación por las agencias de evaluación”, y a continuación propone que seamos el profesorado quien llevemos la encuesta a clase en un “modelo de recogida de encuestas, que denominamos de autogestión”. Sin embargo, <strong>el Equipo de Gobierno es consciente de que no pueden obligarnos a pasar las encuestas ya que se trata de una labor al margen de las tareas del PDI</strong>.</p> <p><strong>Desde el SAT-US llamamos a toda la plantilla del PDI al boicot como protesta ante esta forma tan injusta de evaluar nuestra actividad docente: no intervenimos en la encuesta al alumnado</strong>. Es una burla que se cargue al PDI con esta tarea cuando viene denunciando las deficiencias en la encuesta de forma reiterada. Esta llamada al boicot tiene como objetivo denunciar el diseño deficiente del método de evaluación de la docencia y su implementación. El Equipo de Gobierno es el responsable de evaluar la docencia, de pasar la encuesta al alumnado, y de emitir el certificado de docencia. El profesorado que  se niegue a pasar la encuesta (una actividad que no le corresponde) debe ser evaluado igualmente, y debe emitirse su certificado de docencia correspondiente. Si esto no fuera así se nos estaría sometiendo a un chantaje encubierto.</p> <p><strong>Una encuesta bien diseñada, no la actual, debería ser pasada al estudiantado por personal específico y competente en condiciones laborales dignas</strong>, especialmente ahora que tanto necesitamos impulsar la creación de empleo. Y entre tanto, exigimos que se tomen medidas para evitar que esta falta de diligencia por parte del equipo de Gobierno afecte a la promoción del PDI. Además, desde el SAT-US y con el objetivo de ir mejorando curso a curso, animamos al profesorado a preguntar, por cuenta propia, a su alumnado la opinión sobre la docencia impartida, tal y como hacen actualmente bastantes docentes.</p> <p>Por si esto fuera poco, parece que este curso se pondrán en marcha los informes de las direcciones de centro y departamento sobre la labor docente de cada PDI, pero no el autoinforme del profesor/a, de manera que no podremos opinar sobre lo que otra gente diga respecto a nuestra labor docente.</p> <p style="text-align: center;"><strong>Sí a la evaluación de la docencia, pero constructiva, bien diseñada y sin tomaduras de pelo</strong></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/97" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">c2014</a></div>, <div 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normativa no está en la normativa</span></pre><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">La sección sindical del Sindicato Andaluz de Trabajador@s en la Universidad de Sevilla (SAT-US) ha rechazado en los órganos en los que está representado, Comité de Empresa y Junta de PDI, y en el “grupo de trabajo” creado para este tema, <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">la “Normativa Transitoria sobre la Dedicación Docente del Profesorado para el curso 2014-15”</strong>. El motivo fundamental, entre otros muy preocupantes señalados en anteriores comunicados, es que permite que haya <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">profesorado por encima de 24 créditos de docencia presencial anuales</strong>, incluso aunque en el mismo departamento haya personas a menos de 16 créditos.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">La <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">forma de proceder del Equipo de Gobierno</strong> ante la negativa, no solo del SAT, también de ambos órganos de representación de la plantilla, ha sido interrumpir el “grupo de trabajo” que fue propuesto por el mismo Equipo, para debatir y encontrar soluciones conjuntas, y establecer reuniones bilaterales con los responsables de centros y departamentos con mayor “carga docente”. Las soluciones que plantean son <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">elegir entre suprimir grupos de docencia, disminuir la presencialidad de asignaturas y/o compartir docencia </strong>con profesorado de otros departamentos con menor dedicación docente.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Estas formas de actuar por el Equipo de Gobierno nos parecen <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">poco transparentes</strong>, al proponer medidas que afectan al desarrollo de la docencia, y que no han sido consultadas ni en los órganos de representación del PDI, ni en el “marco de diálogo” propuesto por ellos mismos, ni tampoco con el estudiantado que se verá afectado. Además, se trata de propuestas <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">improvisadas</strong>, que se toman sobre la marcha, sin planificación académica alguna.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Reducir<strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </strong>el número de grupos por asignatura aumenta la ratio y <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">disminuye, necesariamente, la calidad del servicio</strong> ofertado al alumnado, en particular, y a la sociedad en general. Por otro lado, se decide de forma improvisada y chapucera una reducción de 1,5h por crédito, pasando en algunos casos de 10,0 h a 8,5 h de docencia presencial por crédito ECTS, y en otros incluso llegan a 7,0 h. Esto podría suponer el comprimir el mismo contenido en menos horas lectivas si no se hace tras un estudio pausado para replantear los contenidos docentes. Además, se impartirían menos horas docentes a un alumnado que sigue pagando la misma matriculación. ¿Contradicen estos cambios las memorias de verificación de los grados afectados? ¿Dónde queda la “calidad” y el supuesto espíritu de Bolonia tan cacareados por las y los gestores?</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Estas medidas aumentan la ocultación de nuestro trabajo docente</span></strong><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">, pues el PDI que tenga 10 créditos ECTS en una asignatura "sólo" impartiría 85 horas de clase al año, en grupos mayores, cuando sabemos que en la práctica no verá su dedicación docente reducida en 15 horas. El profesorado tendría que plantearse cómo el alumnado puede aprovechar esas 15 horas de docencia no presencial.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">El SAT-US se pregunta a qué criterios académicos responde esta actuación</span></strong><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">, salvo a maquillar los números para invisibilizar al profesorado con excesivo encargo docente. Esta sección sindical rechaza el uso de una doble medida de la dedicación docente, créditos u horas. Según sople el viento se habla de 16/24/32 créditos o 160/240/320 horas de docencia presencial anual máxima. Lo cual no hace más que crear confusión en el PDI.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">El SAT-US reclama, una vez más, al Rector de la Universidad de Sevilla la puesta en marcha de la <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Mesa de Negociación</strong> en la que estos asuntos que afectan gravemente a las condiciones de trabajo del Personal Docente e Investigador (PDI) y a la calidad del servicio público puedan ser tratados.</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif';">Los recortes impuestos por la Troika siguen aplicándose, a pesar de los anuncios de “brotes verdes” y “luces al final del túnel”. Reclamamos de la Universidad de Sevilla, el Gobierno Andaluz y el Gobierno Central pongan fin a estas medidas. <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Exigimos una contratación de PDI, y en condiciones dignas, para que el servicio prestado por las Universidades Públicas (docencia + investigación) sea de la calidad que la sociedad requiere</strong>.</span></p></div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/97" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">c2014</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Wed, 04 Jun 2014 07:30:50 +0000 satus 313 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/310 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_18"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F310&amp;title=Informaci%C3%B3n%20de%20reuniones%20sobre%20Oferta%20de%20Empleo%20P%C3%BAblico%20y%20PAP"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-field-image field-type-image field-label-hidden"> <div class="field-item even" rel="og:image rdfs:seeAlso" resource="https://localhost/satuni/sites/default/files/styles/large/public/field/image/mesanegociacion_web_1.png?itok=RnnMiNzT"><img typeof="foaf:Image" src="https://localhost/satuni/sites/default/files/styles/large/public/field/image/mesanegociacion_web_1.png?itok=RnnMiNzT" width="340" height="480" alt="" /></div> </div> <div class="field 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Black','sans-serif'; color: green; mso-ansi-language: ES-TRAD;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Información de reuniones sobre Oferta de Empleo Público y PAP</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p> <pre style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';">En las últimas semanas nuestros delegados y delegadas en el Comité de Empresa y la Junta<br /> de Personal del PDI se han <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">reunido con la Vicerrectora de Profesorado</strong> para tratar, <br />principalmente, dos temas del próximo Consejo de Gobierno que tendrá lugar el 14 de <br />Mayo: la Oferta de Empleo Público y la nueva normativa para el Plan de Asignación del <br />Profesorado para el curso 2014-15.</span></pre><pre style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';">Se nos informó que el sistema de <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Oferta de Empleo Público</strong> puesto en marcha en nuestra<br /> Universidad desde 2012 sigue los siguientes pasos: 1) El Consejo de Gobierno de la US <br />aprueba las plazas y solicita autorización a la Junta de Andalucía; y 2) Si se autorizan se<br /> publican en BOJA y BOE. </span></pre><pre style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';">Se nos comunicó que 13 plazas de PDI (8 plazas de catedráticos de universidad (CU) y 5 de<br />profesores titulares de universidad) que se sacaron a concurso en el año 2012 y se<br /> resolvieron justo al entrar en vigor la limitación de la tasa de reposición, interpretándola<br /> con relación a la masa salarial disponible para contratación de PDI, fueron recurridas por<br /> el Gobierno Central y hay sentencia firme contra las de CU desde el Tribunal Superior de<br /> Justicia de Andalucía. Ahora, el Equipo de Gobierno de la US propone que la tasa de<br /> reposición del 2014 se use para volver a sacar estas plazas a concurso. En este punto, <br />desde el SAT-US dijimos en las reuniones que necesitábamos tiempo para debatir el asunto.<br /> Ahora <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">exigimos que el Rector publique con urgencia, tras negociarlo con la plantilla, <br />un criterio claro para la ocupación de las plazas disponibles según la tasa de reposición, <br />para evitar enchufismos y malos entendidos</strong> <strong><span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; mso-bidi-font-family: 'Courier New'; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">puesto que, por ejemplo en este caso, de las<br /> plazas de catedráticos recurridas una pertenece al actual Vicerrector de Infraestructuras y<br /> la otra al Decano de la Facultad de Derecho y actual Presidente de la Junta de PDI</span></strong>. <br />Por otro parte, <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">a los Gobiernos Central y Andaluz seguimos exigiéndoles que acaben con<br /> la limitación en las contrataciones y la promoción del profesorado universitario.</strong> <br />En nuestra Universidad hay más 350 PDI acreditados que no pueden promocionar, <br />mientras que las universidades privadas siguen contratando profesorado en condiciones<br /> precarias.</span></pre><pre style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';"> Respecto a la nueva normativa del <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Plan de Asignación del Profesorado para el curso<br /> 2014-15</strong> comunicamos que seguimos considerando totalmente injusta la propuesta del<br />Equipo de Gobierno al permitir que haya profesorado por encima de 240 horas de <br />docencia presencial al año y que los sexenios se utilicen para rebajar esta docencia,<br /> <a href="https://sat.us.es/satuni/?q=node/307">entre otros argumentos</a>. La postura de rechazo es la que comparten también tanto el <br />Comité de Empresa como la Junta de Personal del PDI. Desde el SAT-US pedimos a los y las<br /> componentes de la Comisión Académica de nuestra Universidad que introduzcan mejoras<br /> que hagan de esta normativa algo digno para el profesorado.</span></pre><pre style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';"> </span></pre><pre style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';"> </span></pre><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"> </p> </div> </div> <div class="field field-name-field-tags field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item odd" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div>, <div class="field-item even" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/70" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">promoción</a></div></div></div> Mon, 12 May 2014 15:30:42 +0000 satus 310 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/308 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_20"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F308&amp;title=EL%20PDI%20muestra%20su%20rechazo%20a%20la%20propuesta%20rectoral%20de%20PAP"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-field-image field-type-image field-label-hidden"> <div class="field-item even" rel="og:image rdfs:seeAlso" resource="https://localhost/satuni/sites/default/files/styles/large/public/field/image/logopublica.jpg?itok=GLdPlf2C"><img typeof="foaf:Image" src="https://localhost/satuni/sites/default/files/styles/large/public/field/image/logopublica.jpg?itok=GLdPlf2C" width="339" height="480" alt="" /></div> </div> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p>A continuación resumimos los resultados de la encuesta al PDI sobre la propuesta de normativa para el diseño del Plan de Asignación de Profesorado para el curso 2014-2015. Titulares:</p> <p>Casi un 90% del PDI quiere que se difunda el documento de propuesta de PAP.</p> <p>El 61% del PDI no cree que el sexenio mida bien la investigación.</p> <p>El 63% del PDI no está a favor de que el sexenio reduzca docencia.</p> <p>El 84% del PDI está en contra de que haya PDI con dedicación docente de más de 240 horas.</p> <p> </p> <div> <h1 style="margin: 0.25em 0px 0.67em; font-size: 23px; padding: 0.5em 0px 0px; border-top-width: 1px; border-top-style: solid; border-top-color: #999999; clear: both; color: #000000; font-family: arial,sans-serif;">Resumen</h1> <div id=":0.cc" style="margin: 0px 4.5em 3em; color: #000000; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.800000190734863px;"> <h2 style="margin: 2em 0px 0.83em; background-color: #eeeeee; clear: both; padding: 0.4em;">Difusión del documento sobre normativa del PAP</h2> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Crees que debería difundirse la propuesta de normativa para el PAP 2014-2015?</h3> <div id=":3.sc"> <div id=":3.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=S%C3%AD%20%5B207%5D%7CNo%20%5B3%5D%7CNo%20lo%20s%C3%A9%20%5B22%5D&amp;chco=0000e0&amp;chd=e%3A5FA0GE" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":3.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">Sí</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">207</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">89%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">3</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">1%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No lo sé</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">22</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">9%</td> </tr></tbody></table></div> </div> <h2 style="margin: 2em 0px 0.83em; background-color: #eeeeee; clear: both; padding: 0.4em;">Aspectos sobre normativa del PAP</h2> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Crees que los sexenios miden bien la investigación realizada por el PDI?</h3> <div id=":6.sc"> <div id=":6.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=S%C3%AD%20%5B39%5D%7CNo%20%5B99%5D%7CMuy%20poco%20%5B42%5D%7CBastante%20%5B48%5D&amp;chco=ff9900&amp;chd=e%3AK8byLyNe" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":6.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">Sí</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">39</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">17%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">99</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">43%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">Muy poco</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">42</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">18%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">Bastante</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">48</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">21%</td> </tr></tbody></table></div> </div> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Estás a favor de utilizar los sexenios para reducir dedicación docente?</h3> <div id=":8.sc"> <div id=":8.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=S%C3%AD%20%5B69%5D%7CNo%20%5B144%5D%7CNo%20lo%20s%C3%A9%20%5B16%5D&amp;chco=d00000&amp;chd=e%3ATRoPEe" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":8.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">Sí</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">69</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">30%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">144</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">63%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No lo sé</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">16</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">7%</td> </tr></tbody></table></div> </div> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Cuántas horas deberían reconocerse por la dirección de una tesis doctoral?</h3> <div id=":a.sc"> <div id=":a.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=10%20%5B23%5D%7C15%20%5B8%5D%7C20%20%5B34%5D%7C30%20%5B45%5D%7Cm%C3%A1s%20de%2030%20%5B109%5D&amp;chco=dcca02&amp;chd=e%3AGuCVJ7NJf2" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":a.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">10</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">23</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">11%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">15</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">8</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">4%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">20</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">34</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">16%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">45</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">21%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">más de 30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">109</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">50%</td> </tr></tbody></table></div> </div> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Y por la tutorización de un trabajo fin de grado?</h3> <div id=":c.sc"> <div id=":c.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=5%20%5B27%5D%7C10%20%5B57%5D%7C15%20%5B40%5D%7C20%20%5B48%5D%7C30%20%5B20%5D%7Cm%C3%A1s%20de%2030%20%5B27%5D&amp;chco=00d000&amp;chd=e%3AH4QpLrOBF1H4" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":c.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">5</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">27</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">12%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">10</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">57</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">26%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">15</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">40</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">18%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">20</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">48</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">22%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">20</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">9%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">más de 30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">27</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">12%</td> </tr></tbody></table></div> </div> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Y por la tutorización de un trabajo fin de máster?</h3> <div id=":e.sc"> <div id=":e.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=5%20%5B18%5D%7C10%20%5B29%5D%7C15%20%5B31%5D%7C20%20%5B46%5D%7C30%20%5B51%5D%7Cm%C3%A1s%20de%2030%20%5B40%5D&amp;chco=9601ac&amp;chd=e%3AFWIoJONsPLL5" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":e.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">5</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">18</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">8%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">10</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">29</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">13%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">15</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">31</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">14%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">20</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">46</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">21%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">51</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">24%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">más de 30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">40</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">19%</td> </tr></tbody></table></div> </div> <h3 style="margin: 2em 0px 0.6em; clear: both;">¿Estás a favor de que haya PDI en nuestra Universidad con una dedicación docente presencial por encima de 240 horas anuales?</h3> <div id=":g.sc"> <div id=":g.cc" style="float: left; margin-bottom: 3em; margin-right: 5em;"> <div><img src="https://chart.googleapis.com/chart?cht=p&amp;chs=345x150&amp;chl=S%C3%AD%20%5B30%5D%7CNo%20%5B193%5D%7CNo%20lo%20s%C3%A9%20%5B7%5D&amp;chco=0000e0&amp;chd=e%3AIW1sB8" alt="" width="345" height="150" /></div> </div> <div id=":g.rt" style="float: left; margin-bottom: 3em;"> <table style="border-collapse: collapse;"><tbody><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">Sí</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">30</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">13%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">193</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">84%</td> </tr><tr><td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; white-space: nowrap;">No lo sé</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; font-weight: bold;">7</td> <td style="padding-bottom: 0.5em; vertical-align: top; padding-left: 1.38em; text-align: right; color: #666666;">3%</td> </tr></tbody></table></div> </div> </div> <div id=":0.sc" style="margin: 0px 4.5em 3em; color: #000000; font-family: arial,sans-serif; font-size: 12.800000190734863px;"> </div> </div> <p> </p> </div> </div> <div class="field field-name-field-tags field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item odd" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div>, <div class="field-item even" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/11" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">recortes</a></div></div></div> Wed, 30 Apr 2014 08:17:50 +0000 satus 308 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/307 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_22"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F307&amp;title=El%20SAT%20rechaza%20la%20normativa%20del%20PAP%20propuesta%20por%20el%20Rector%20"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p><!--[if !mso]><style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style><p><![endif]--></p> <p><!--[if gte mso 9]><p><xml><br /> <w:WordDocument><br /> <w:View>Normal</w:View><br /> <w:Zoom>0</w:Zoom><br /> <w:TrackMoves /><br /> <w:TrackFormatting /><br /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone><br /> <w:PunctuationKerning /><br /> <w:ValidateAgainstSchemas /><br /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid><br /> 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mso-bidi-font-family: 'Arial Black'; color: green; mso-ansi-language: ES-TRAD;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: center; line-height: normal;" align="center"><span style="font-size: 14.0pt; font-family: 'Arial Black','sans-serif'; mso-bidi-font-family: 'Arial Black'; color: green; mso-ansi-language: ES-TRAD;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">El SAT rechaza la normativa del PAP propuesta por el Rector de la Universidad de Sevilla y reclama una alternativa justa</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 3.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 3.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;">A falta de la última propuesta y la última reunión antes del próximo Consejo de Gobierno, el SAT denuncia la falta de diálogo y negociación en torno a la elaboración de la normativa para la elaboración del Plan de Asignación del Profesorado(PAP). Rechazamos la propuesta de normativa para la elaboración del PAP para el curso 2014-2015 del Rector con los siguientes argumentos:</p> <ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;">La normativa propuesta <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">no respeta el límite legal de 24 créditos para <span style="text-decoration: underline;">todo</span> el PDI</strong>.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;">La normativa <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">no reconoce los “créditos ocultos” vinculados a las actividades docentes fuera del aula</strong>. Dar 24 créditos son 240 horas de trabajo presencial en el aula a las que hay que sumar las horas de trabajo docente fuera del aula que suman al menos 960 horas laborales si consideramos la preparación de clases y materiales docentes, la atención al alumnado, la elaboración y corrección de evaluaciones, la coordinación de asignaturas y tareas administrativas asociadas a la docencia.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Propone <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">reconocimientos docentes ridículos para las pocas tareas docentes fuera del aula que se reconocen</strong>,<strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </strong>como es el caso de los trabajos fin de grado o máster y la dirección de tesis doctorales.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Se están reduciendo grupos docentes, </strong>sobrecargando de trabajo al profesorado y deteriorando la calidad docente. Esta estrategia busca reducir de forma falsa y aparente la dedicación docente, que no el trabajo, asignado al PDI a la vez que dificulta la labor docente y el proceso de aprendizaje.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Se está produciendo <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">una degradación de la calidad docente</strong> y un <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">timo al alumnado</strong> que paga unas tasas por unos servicios docentes que no se reconocen en el PAP.</li> </ul><p class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 3.0pt; margin-left: 18.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-hyphenate: auto;">Por estos motivos el SAT rechaza la propuesta de normativa del PAP para el curso 2014-2015 y reclama:</p> <ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Respetar el límite legal de 24 créditos para todo el PDI, sin excepciones.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Reconocer todos los “créditos ocultos”</strong> con asignaciones de horas realistas que reflejen la carga de trabajo real en horas.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Frenar la reducción de grupos docentes</strong> y respetar <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">un tamaño de grupos</strong> que permita una calidad docente, al menos, aceptable.</li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Adaptar el reconocimiento real del trabajo docente</strong> a los créditos pagados por los alumnos y las cargas laborales que implican esos créditos dentro y fuera del aula.<span style="mso-spacerun: yes;">  </span></li> <li class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-bottom: 3.0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-hyphenate: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Diseñar un modelo de reparto justo</strong> de la carga total de trabajo del PDI que esté equilibrado entre docencia e investigación, sin sobrecargas ni mecanismos ocultos de explotación laboral.</li> </ul><p class="MsoNormal" style="margin-top: 3.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 3.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;">Asumiendo estas reivindicaciones se avanzaría en el diseño de un modelo de Universidad Pública de calidad. Estos principios ayudan a dimensionar las necesidades de PDI en los distintos departamentos y centros que el Gobierno Andaluz debe aprobar. En opinión del SAT, las reivindicaciones antes expuestas deberían ser los principios de referencia para una reflexión colectiva, sosegada, transparente y abierta sobre el modelo de reparto de las cargas de trabajo del PDI que sustentara una docencia de calidad y una investigación de calidad al servicio de la sociedad, orientada hacia la equidad y la sostenibilidad en respuesta a la crisis global en que vivimos.</p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/97" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">c2014</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Mon, 28 Apr 2014 17:44:27 +0000 satus 307 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/304 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_24"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F304&amp;title=Reconozcamos%20los%20%E2%80%9Ccr%C3%A9ditos%20ocultos%E2%80%9D%20para%20acabar%20con%20la%20explotaci%C3%B3n%20encubierta%20del%20PDI"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p><!--[if !mso]><style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style><p><![endif]--></p> <p><!--[if gte mso 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ES-TRAD;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD">Desde el SAT-US denunciamos la <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">ocultación de parte del trabajo docente del PDI, al mismo tiempo que se consolida un modelo de valoración de la investigación que incentiva nuestra “autoexplotación” </strong>a través de</span> la <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">normativa sobre dedicación académica del profesorado para el curso 2014-2015. </strong>La implantación del ‘Plan Bolonia’ en un contexto de recortes de la financiación pública se está traduciendo en crecientes cargas de trabajo no reconocido en docencia, investigación y gestión. Son los <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">“créditos ocultos”</strong>. Si bien, la normativa en preparación avanza al reconocer la multiplicidad de tareas aportando un listado amplio (que no completo) de tareas realizadas por el PDI, no avanza en un reconocimiento efectivo de dichas tareas que permita un reparto equitativo y justo del trabajo.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;">El reconocimiento del trabajo docente se ha limitado, hasta ahora, a horas de clases presenciales, y un reconocimiento exiguo de trabajos fin de Grado y Máster y dirección de tesis doctorales, que se traducen en créditos que se consignan en los POD y el PAP. Esta práctica oculta la desigual distribución del trabajo docente vinculado al tamaño de los grupos, la preparación de los materiales docentes, o a las ahora obligatorias evaluaciones continuas. Tampoco se computan en horas tareas tales como coordinar asignaturas, diseñar programas, corregir exámenes, realizar cursos de formación docentes… por citar algunas de las múltiples tareas docentes que realizamos. 24 créditos no son 240 horas de trabajo anuales sino en torno a 960 horas¹ a las que hay que sumar las horas de las tareas invisibilizadas, los créditos ocultos. Tampoco se aclara el reconocimiento del trabajo de investigación y de gestión, haciendo todavía más injusto el sistema.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">El reconocimiento de créditos que propone el Equipo de Gobierno para las tareas docentes fuera del aula es irreal, oculta el trabajo del PDI, degrada la calidad de la docencia y es un mecanismo burdo de explotación</strong>. ¿Se puede realmente dirigir un Proyecto Fin de Grado dedicando 5 horas por alumno/a? ¿8 horas anuales para un Proyecto Fin de Master? ¿Tutelar unas prácticas Externas o tutorizar un/a alumno/a de doctorado con una hora al año? ¿Dirigir una tesis doctoral dedicando 15 horas anuales? El resultado es que <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">se está timando al alumnado que paga unas tasas crecientes por una formación universitaria degradada y se impone la autoexplotación del PDI en nombre de su profesionalidad</strong>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;">La lógica es especialmente perversa si tenemos en cuenta que el Rector vincula las contrataciones a las “necesidades docentes” definidas de forma restrictiva según las horas presenciales en aula y no según las horas totales de trabajo realizado por el PDI. La distribución del presupuesto entre los departamentos también se vincula exclusivamente al “encargo docente”. De esta forma <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">el Equipo de Gobierno tiene una perversa arma de chantaje contra el PDI amenazando con el despido por falta de “carga docente”</strong>. A la vez está <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">bloqueada la contratación en los departamentos donde la carga docente reconocida no llega hasta 32 créditos², normalizando situaciones de explotación del PDI y de inviabilidad de la carrera docente</strong>.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;">La perversión se culmina con el sistema de méritos de investigación (sexenios, acreditaciones, publicaciones JCR, proyectos de investigación…) que son los que permiten la promoción y el mantenimiento de los puestos de trabajo. La irracionalidad y la autoexplotación están servidas. <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Para mantener el puesto de trabajo como PDI se obliga a asumir una elevada dedicación docente, en parte oculta, que justifica la contratación y la financiación y, a la vez, se estimula la explotación laboral, sin que nadie contabilice las innumerables horas extras no remuneradas para obtener los méritos de investigación exigidos.</strong></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 6.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">El SAT reclama que se cumpla el límite legal de 24 créditos docentes para todo el PDI y unas normas de dedicación académica que reconozcan todos los créditos ocultos como créditos docentes, además de los trabajos de investigación y gestión, respetando la jornada laboral y evitando las actuales situaciones de autoexploración.</strong></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 4.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;">^{<span style="font-size: 9.0pt;">1</span>}<span style="font-size: 9.0pt;"> Podemos estimar que 1 crédito docente implica al menos 40 horas de trabajo si consideramos 10 horas presenciales, al menos 10 horas de preparación/estudio, 10 horas de corrección y revisión (que varía según el tamaño de los grupos) y 10 horas de gestión. 960 horas de trabajo docente relacionado con la docencia presencial equivalen al 58% de las 1.657 horas anuales de trabajo según normativa. Por tanto, el restante 42% de la jornada laboral anual se tendría que repartir entre los “créditos ocultos”, las tareas de gestión y la investigación.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-top: 4.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 4.0pt; margin-left: 0cm; text-align: justify; line-height: normal;"><span class="Caracteresdenotaalpie"><span style="font-size: 9.0pt;">2</span></span><span style="font-size: 9.0pt;"> 32 créditos, 320 horas en el aula, implican al menos 1.280 horas anuales, es decir, el 77% de las jornadas laboral anual, quedando 377 horas, 10 semanas al año, para los créditos ocultos, la gestión y ¿la investigación?<a name="_PictureBullets" id="_PictureBullets"></a></span></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/97" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">c2014</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Thu, 10 Apr 2014 19:41:15 +0000 satus 304 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/299 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_26"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F299&amp;title=Modulemos%20el%20orden%20de%20prelaci%C3%B3n%20de%20elecci%C3%B3n%20de%20docencia"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-field-image field-type-image field-label-hidden"> <div class="field-item even" rel="og:image rdfs:seeAlso" resource="https://localhost/satuni/sites/default/files/styles/large/public/field/image/logoSATUS1_1.jpg?itok=6lRg27su"><img typeof="foaf:Image" src="https://localhost/satuni/sites/default/files/styles/large/public/field/image/logoSATUS1_1.jpg?itok=6lRg27su" width="480" height="360" alt="" /></div> </div> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p><!--[if !mso]><style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style><p><![endif]--></p> <p><!--[if gte mso 9]><p><xml><br /> <w:WordDocument><br /> <w:View>Normal</w:View><br /> <w:Zoom>0</w:Zoom><br /> <w:TrackMoves /><br /> <w:TrackFormatting /><br /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone><br /> <w:PunctuationKerning /><br /> <w:ValidateAgainstSchemas /><br /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid><br /> 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Debemos avanzar hacia situaciones de cooperación colectiva en las que se tengan en cuenta las circunstancias personales, laborales y familiares. Desde esta perspectiva se debería evitar que aquellas personas que están realizando la tesis doctoral o en situación de especial precariedad laboral al tener contratos temporales y tener que conseguir méritos de investigación en cortos periodos de tiempo impartan un número excesivo de asignaturas en distintos centros y en horarios excesivamente dispersos, como consecuencia de una docencia no planificada en la que se les asigna todo lo que no quieren los y las demás.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;">Es deseable que se avance hacia <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">situaciones de cooperación en las que la asignación de las tareas docentes se haga de forma coordinada</strong>, vinculando las asignaturas a los perfiles de especialización en la investigación, teniendo en cuenta las cargas de trabajo que acompañan a las distintas asignaturas (tamaño de los grupos, necesidades de actualización en las materias, etc.) y las <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">circunstancias personales tanto profesionales</strong> (tesis y acreditaciones en los primeros escalones de la carrera docente) <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">como familiares</strong> (trabajos de cuidados).</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;">En esta línea, y en el marco del “Grupo de Trabajo” para la redacción de la normativa sobre dedicación académica del profesorado para el curso 2014-2015 en el que venimos participando, así como en el Comité de Empresa y la Junta de Personal del PDI, vamos a solicitar que se incorporen para el próximo curso algunos de los argumentos expuestos anteriormente como forma de dar los primeros pasos para un cambio de cultura en los departamentos, para impulsar el debate sobre estos temas y que se den los primeros pasos aprobando estas normas en la <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">mejora de la aplicación del </strong><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-bidi-font-family: Times-Roman; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: ES-TRAD;">orden de prelación</span></strong><span style="mso-bidi-font-family: Times-Roman; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: ES-TRAD;"> (artículo 5.1. del Reglamento para la Elaboración de los Planes de Asignación de Profesorado a los Planes de Organización Docente):</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;">* <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Un docente o 'grupo docente' (varios PDI que comparten asignatura) mantendrá, si lo desea, al menos una asignatura de las impartidas un curso académico al menos durante los tres cursos siguientes.</strong> (C<em style="mso-bidi-font-style: normal;">on esto pensamos que mejoraría la calidad docente pues daría más estabilidad a la gente que elije más tarde en el orden de prelación y, habitualmente, tiene que cambiar cada año de docencia</em>).</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; line-height: normal;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;">* <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Docentes con menores de 18 años, personas mayores o discapacitados a su cargo no impartirán clases en los dos turnos, mañana y tarde.</strong> (<em style="mso-bidi-font-style: normal;">Con vistas a la conciliación de la vida familiar y laboral</em>).</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"> </p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;">* <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Se evitará que una persona imparta más de cuatro asignaturas o dé clases en más de tres centros durante el mismo curso académico. Si no pudiera evitarse, el departamento deberá justificar esta excepción y el Equipo de Gobierno aprobarla o no</strong> (<em style="mso-bidi-font-style: normal;">Con vistas a mejorar las condiciones laborales, especialmente del profesorado que elige más tarde en el orden de prelación y sufre mayores exigencias investigadoras por motivos de promoción y estabilidad en el empleo</em>).</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"> </p> <pre><span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Calibri','sans-serif';">Somos conscientes de que esta es una primera aproximación para mejorar la aplicación <br />del orden de prelación. Estamos seguros de que todas y todos tenemos algo que aportar <br />desde nuestra propia experiencia. Así que si tienes más ideas háznoslas llegar a <a href="mailto:sat@us.es">sat@us.es</a>.</span></pre><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;" lang="ES-TRAD" xml:lang="ES-TRAD"> </span></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-tags field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item odd" rel="dc:subject"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Thu, 20 Mar 2014 08:02:04 +0000 satus 299 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/254 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_28"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F254&amp;title=%C2%A1Otro%20a%C3%B1o%20m%C3%A1s%20de%20derroche%20en%20Plataforma%20de%20Ense%C3%B1anza%20Virtual%21"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p><!--[if !mso]><style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style><p><![endif]--></p> <p><!--[if gte mso 9]><p><xml><br /> <w:WordDocument><br /> <w:View>Normal</w:View><br /> <w:Zoom>0</w:Zoom><br /> <w:TrackMoves /><br /> <w:TrackFormatting /><br /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone><br /> <w:PunctuationKerning /><br /> <w:ValidateAgainstSchemas /><br /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid><br /> 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style="mso-bidi-font-weight: normal;">Blackboard Inc.</strong>, una corporación estadounidense radicada en Washington D.C. Podría ser el comienzo de un capítulo del libro “Patas arriba, la escuela de un mundo al revés” de Eduardo Galeano, pero no lo es.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">Esto sucede mientras se precariza la carrera docente, pende la espada de Damocles del despido sobre el personal, los técnicos auxiliares desempeñan habitualmente tareas propias de técnicos especialistas sin reconocimiento, se carga a al alumnado con aumentos impagables en el precio de la matrícula y recortes de becas, etc.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">Pero a pesar de todo esto, Blackboard Inc. se embolsará una ingente cantidad de dinero procedente de las arcas públicas de la Universidad de Sevilla a cambio de un servicio de plataforma de enseñanza virtual que podríamos tener de forma gratuita y con mejores prestaciones. De hecho, varias universidades andaluzas, y tantas otras del Estado español, ya han implantado con éxito <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Moodle</strong>, una solución de software libre técnicamente superior. El uso de esta alternativa libre permitiría un ahorro considerable que podría invertirse en temas muchos más prioritarios, como un plan de becas propio de nuestra Universidad potente o no recortar brutalmente, como ha hecho el Rector este año, los presupuestos para prácticas de los departamentos, por citar solo dos. Además, el cambiar de plataforma de enseñanza conlleva un esfuerzo extra del profesorado y el alumnado para adaptarse al nuevo entorno, que para colmo es menos intuitivo y ágil que el anterior.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">El software libre (Ej. Moodle) o el software propietario (Ej. Blackboard) tienen sus pros y sus contras en términos técnicos y no será fácil decir que uno es mejor que otro. <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">Decidir apostar por software libre o por software propietario es un asunto político</strong>. Si apostamos por software libre abrimos la posibilidad a que empresas del entorno puedan dar el soporte evitando la huida de capital al exterior, podemos ocoordinar mejor a todas las universidades andaluzas, etc. Apostando por software libre apostamos por conocimiento libre y <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">soberanía tecnológica</strong>.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">¡Ya está bien de dispendio en una plataforma de enseñanza virtual de pago!</strong> Es hora abandonar esta herramienta con la que solo se favorece a una <strong style="mso-bidi-font-weight: normal;">empresa transnacional</strong> (¿y quizás a alguien en la sombra?) en favor de la alternativa libre Moodle. Desde esta sección sindical exigimos al Equipo de Gobierno que dé explicaciones sobre esta decisión, abra democráticamente un proceso para ver qué prefiere la comunidad universitaria y no se tomen estas decisiones sin tan siquiera pasar por el Claustro u otros órganos de gobierno. Además, deben asumirse responsabilidades por el perjuicio causado a la comunidad universitaria por esta nefasta decisión.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; text-autospace: ideograph-numeric;" align="center"><a href="https://sat.us.es/sat/?download=SICA2.pdf">¡STOP A LAS TORTURAS INFORMÁTICAS!</a></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;"> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">*<em style="mso-bidi-font-style: normal;">Solo recientemente ha salido una licitación de 240.000 € para “<a href="https://sede.us.es/web/guest/perfil-contratante/licitaciones?p_p_id=pdc_WAR_pdc_INSTANCE_8Hkn&amp;p_p_lifecycle=0&amp;p_p_state=normal&amp;p_p_mode=view&amp;p_p_col_id=column-1&amp;p_p_col_pos=1&amp;p_p_col_count=2&amp;_pdc_WAR_pdc_INSTANCE_8Hkn_lite=N&amp;_pdc_WAR_pdc_INSTANCE_8Hkn_seeA">Soporte y mantenimiento de los entornos de enseñanza virtual y gestión del conocimiento</a>”, a los que habría que sumar los costes de los cursos de formación y del software…</em></p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-adjunto field-type-file field-label-above"> <h3 class="field-label">Archivos adjuntos:&nbsp;</h3> <div class="field-item even"><span class="file"><img class="file-icon" alt="PDF icon" title="application/pdf" src="/satuni/modules/file/icons/application-pdf.png" /> <a href="https://localhost/satuni/sites/default/files/Plataforma_virtual.pdf" type="application/pdf; length=108594">Plataforma_virtual.pdf</a></span></div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div></div></div> Sun, 06 Oct 2013 22:33:22 +0000 satus 254 at https://localhost/satuni https://localhost/satuni/?q=node/199 <span class="a2a_kit a2a_kit_size_32 a2a_target addtoany_list" id="da2a_30"> <a class="a2a_dd addtoany_share_save" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Flocalhost%2Fsatuni%2F%3Fq%3Dnode%2F199&amp;title=La%20propuesta%20del%20Equipo%20de%20Gobierno%20sobre%20dedicaci%C3%B3n%20acad%C3%A9mica%20es%20impresentable"><img src="sites/all/themes/genesis_satuni/images/boton_compartir.png" alt="Comparte este contenido"/></a> </span> <div class="field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden"> <div class="field-item even" property="content:encoded"><p><!--[if !mso]><style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style><p><![endif]--></p> <!--[if gte mso 9]><p><xml><br /> <w:WordDocument><br /> <w:View>Normal</w:View><br /> <w:Zoom>0</w:Zoom><br /> <w:TrackMoves /><br /> <w:TrackFormatting /><br /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone><br /> 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class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><a href="/satuni/sites/default/files/Actividad_Academica_0.pdf"><strong><span style="color: green;">La propuesta del Equipo de Gobierno sobre dedicación académica es impresentable</span></strong></a></p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">Representantes sindicales del SAT-US nos reunimos con la Vicerrectora de Profesorado el pasado jueves 11 de Abril como miembros del Comité de Empresa y la Junta de Personal del PDI para tratar la “<strong>propuesta de normativa transitoria sobre dedicación académica del profesorado para el curso 2013/2014</strong>” del equipo de Gobierno de la US (documento adjunto). En estas reuniones expusimos claramente que la propuesta nos parece <strong>“impresentable”</strong> por muchos motivos:</span></p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">1.- <strong>Llega tarde</strong> (otras universidades andaluzas reconocen y visibilizan las tareas académicas hace años) <strong>y llega mal</strong>. Un tema tan importante se trata únicamente en una sola reunión aislada con cada órgano de representación de la plantilla, cuando habría que abrir una mesa de negociación. Además, se presenta y se intentará aprobar en Consejo de Gobierno en pleno proceso de <strong>elecciones al Claustro</strong>, sin guardar las mínimas formas democráticas, más cuando miembros del Equipo de Gobierno se presentan como candidatos a estas elecciones.</span></p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">2.- <strong>La propuesta no sigue el programa de gobierno del Rector</strong>, centrándose únicamente en reducir la dedicación docente a un sector muy concreto del PDI y dejando de lado el reconocimiento y la visibilización de la labor académica de forma integral y coherente. Además, cuando reconoce labores académicas más o menos extendidas entre el PDI, lo hace de forma </span><span>ridícula como ocurre con la tutorización de trabajos fin de máster, trabajos fin de grado y tutela de prácticas externas.</span></p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">3.- <strong>La propuesta favorece claramente a un sector minoritario del PDI que menos sufre la presión docente y de investigación</strong> (directores de departamento (136) y de servicios generales de investigación (15), vicedecanos, coordinadores de máster y programas de doctorado e investigadores principales de proyectos competitivos (445) y de la UE (37), fundamentalmente).</span></p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">4.- <strong>La propuesta se ceba con los colectivos más precarios del PDI: </strong>4.1)<strong> </strong>Aumenta la explotación del <strong>Profesorado Interino</strong>, subiendo su dedicación docente hasta 320 horas anuales e incumpliendo el Convenio Colectivo. Un Profesorado que ya viene sufriendo una precariedad laboral muy importante y el abandono por parte del Equipo de Gobierno; 4.2) Impone al “</span><strong><span>personal investigador en formación en áreas de conocimiento consideradas deficitarias</span></strong></p> <!--[if gte mso 9]><p><xml><br /> <w:WordDocument><br /> <w:View>Normal</w:View><br /> <w:Zoom>0</w:Zoom><br /> <w:TrackMoves /><br /> <w:TrackFormatting /><br /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone><br /> <w:PunctuationKerning /><br /> <w:ValidateAgainstSchemas /><br /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid><br /> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent><br /> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText><br /> <w:DoNotPromoteQF /><br /> <w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther><br /> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian><br /> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript><br /> <w:Compatibility><br /> <w:BreakWrappedTables /><br /> <w:SnapToGridInCell /><br /> 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La redacción de este punto es confusa y debe aclararse. Sería una vergüenza y un abuso que los créditos docentes impartidos por el personal becario se asignasen a sus directores de tesis y no a quien los impartiese.</span> <p> </p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">5.- <strong>La propuesta asume de forma ilegal el RD-L 14/2012</strong>, al que dice oponerse el Rector, aumentando la dedicación docente por encima de 240 horas anuales. <strong>Incluso, va más allá</strong> que esta normativa bajando el suelo de reducción de 160 a 120 horas anuales para </span><span>Decanos y Directores de Escuela, Institutos Universitarios o de Centros de Investigación Mixtos, y facilitando la reducción a 160 créditos por sexenios, aunque no sean consecutivos, lo que actualmente, sin nuevas contrataciones, repercutiría en la concentración de la dedicación docente en parte del PDI.</span></p> <p> </p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: black;">6.- Por si todo esto no fuera poco, <strong>las “medidas de modulación” propuestas se imposibilitan en muchos departamentos</strong> al vincularlas a la “unanimidad” en el consejo de departamento. Por otro lado, <strong>dedicación docente de los miembros del Equipo de Gobierno</strong> no queda explicitada, sino que se fija por “resolución rectoral”, haciendo gala de arbitrariedad y opacidad cuando en otros ámbitos más se habla de transparencia y control democrático.</span></p> <p> </p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><strong><span style="color: black;">Desde el SAT-US exigimos la retirada de esta propuesta y la apertura inmediata de una mesa de negociación que conduzca al reconocimiento global y justo de la dedicación académica de todo el PDI</span></strong><span style="color: black;">, sin favoritismos ni privilegios. Si el Equipo de Gobierno no retira esta propuesta, a todas luces injusta, el único camino que deja para la plantilla es el de la movilización.</span></p> <p> </p> <p class="MsoNormal"><span style="color: black;"> </span></p> <p> </p> </div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-adjunto field-type-file field-label-above"> <h3 class="field-label">Archivos adjuntos:&nbsp;</h3> <div class="field-item even"><span class="file"><img class="file-icon" alt="PDF icon" title="application/pdf" src="/satuni/modules/file/icons/application-pdf.png" /> <a href="https://localhost/satuni/sites/default/files/Actividad_Academica_0.pdf" type="application/pdf; length=52169">Actividad_Academica.pdf</a></span></div> </div> <div class="field field-name-field-comunicado-etiquetas field-type-taxonomy-term-reference field-label-hidden"><div class="field-items"><div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/29" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">pdi</a></div>, <div class="field-item odd"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/60" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">docencia</a></div>, <div class="field-item even"><a href="/satuni/?q=taxonomy/term/35" typeof="skos:Concept" property="rdfs:label skos:prefLabel" datatype="">becarios</a></div></div></div> Sun, 14 Apr 2013 16:17:57 +0000 satus 199 at https://localhost/satuni